Estrategia de formación docente para la intervención en casos de ciberbullying

Autores/as

  • Mónica Katerine Cristancho Vega Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
  • Jorge Armando Niño Vega Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Palabras clave:

Ciberbullying, Intervención pedagógica, Prevención, TIC, Rol Docente

Resumen

El objetivo de este artículo es proponer una estrategia de formación docente a través de una guía didáctica, que permita orientar sobre el ciberbullying desde su prevención, ejecución e intervención. La investigación es de tipo cualitativo y alcance exploratorio, aplicando un cuestionario a diez docentes de instituciones públicas de la ciudad de Duitama, Colombia, en el que se analiza la percepción que tienen frente al fenómeno del ciberbullying. Los resultados indican que este fenómeno está tomando fuerza en el contexto escolar de la ciudad, debido al manejo inadecuado de las redes sociales por parte de los estudiantes. Es notorio que solo 3 docentes conocen la ruta a seguir en este tipo de situaciones, mientras que solo 2 docentes conocen normas sobre cultura digital. Finalmente, se propone una guía con información pertinente y orientaciones específicas, como: normativa, ruta de intervención y estrategias, para que los docentes puedan enfrentar el ciberbullying en las aulas.

Biografía del autor/a

Mónica Katerine Cristancho Vega, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Docente, Estudiante de Maestría en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educación, Especialista en Gerencia Educacional, Licenciada en Educación Industrial. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama, Colombia.

Jorge Armando Niño Vega, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Docente, Magister en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educación, Licenciado en Tecnología. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Duitama, Colombia.

Citas

Abril-Stoffels, I. I. (2010). El acoso escolar. Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (335), 21-25. https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/1185.

Alarcon-Lora, A., Munera-Cavadias, L., & Montes-Miranda, A. (2017). La teoría fundamentada en el marco de la investigación educativa. Saber, Ciencia Y Libertad, 12(1), 236-245. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2017v12n1.1475.

Altunda?, Y., & Ayas, T. (2020). Lise Rehber Ö?retmenlerine Yönelik Tüm Okul Yakla??m?na Dayal? Sanal Zorbal?kla Ba?a Ç?kma Stratejileri ve Sanal Zorba Fark?ndal???n? Kazand?rma Program?n?n Etkilili?i. E??T?M VE B?L?M, 45(201). http://dx.doi.org/10.15390/EB.2020.8350.

Angarita-López, R. D., Fernández-Morales, F. H., Niño-Vega, J. A., Duarte, J. E., Gutiérrez-Barrios, G. J. (2020). Accesibilidad de las revistas colombianas del área de humanidades bajo las pautas WCAG 2.1. Revista Espacios, 41(4), 18. http://revistaespacios.com/a20v41n04/20410418.html.

Avella-Ibáñez, C. P., Sandoval-Valero, E. M., & Montañez-Torres, C. (2017). Selección de herramientas web para la creación de actividades de aprendizaje en Cibermutua. Revista de investigación, Desarrollo e Innovación, 8(1), 107-120. https://doi.org/10.19053/20278306.v8.n1.2017.7372.

Bernate, J. A., García-Celis, M. F., Fonseca-Franco, I. P., & Ramírez-Ramírez, N. E. (2020). Prácticas de enseñanza y evaluación en una facultad de educación colombiana. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10 (2). https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n2.2020.10721.

Borjas, M., Navarro-Lechuga. E., Puentes-Ospino, D., De la cruz-García, J., Yepes-Martínez, J., Muñoz-Alvis, A., Montero, P., De La Hoz-Del Villar, K., Pérez-Moyano, Y., & Polo, J. (2019). Experiencias ludoevaluativas en el contexto universitario: la evaluación desde una comunidad de aprendizaje. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 185-199. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10021.

Calle-Álvarez, G. (2020). La rúbrica de autoevaluación como estrategia didáctica de revisión de la escritura. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(2). https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n2.2020.10628.

Castro-Robles, A., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). El acoso escolar como oportunidad para mejorar la convivencia en las aulas. Educación y Humanismo, 22 (38). https://doi.org/10.17081/eduhum.22.38.3675.

Cruz-Rojas, G. A., Molina-Blandón, M. A., & Valdiri-Vinasco, V. (2019). Vigilancia tecnológica para la innovación educativa en el uso de bases de datos y plataformas de gestión de aprendizaje en la universidad del Valle, Colombia. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9(2), 303-317.

Ducuara-Amado, L. Y., Rodríguez-Hernández, A. A., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). Material educativo gamificado para la enseñanza-aprendizaje de conceptos de ecología en estudiantes de educación media. Revista Boletín Redipe, 9(6), 144-156. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i6.1008.

Enríquez-Villota, M. (2015). El acoso escolar. Saber, Ciencia Y Libertad, 10(1), 209-234. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2015v10n1.983.

Fonseca-Barrera, C. C., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). Desarrollo de competencias digitales en programación de aplicaciones móviles en estudiantes de noveno grado a través de tres estrategias pedagógicas. Revista Boletín Redipe, 9(4), 179-191. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i4.958.

Galeano-Barrera, C. J., Bellón-Monsalve, D., Zabala-Vargas, S. A., Romero-Riaño, E., & Duro-Novoa, V. (2018). Identificación de los pilares que direccionan a una institución universitaria hacia un Smart-Campus. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 9 (1), 127-145. https://doi.org/10.19053/20278306.v9.n1.2018.8511.

Gassó, A. M., Fernández-Cruz, V., Montiel, I., y Agustina, J. R. (2018). Violencia escolar a través de medios digitales: del bullying al cyberbullying. Educación y Futuro: Revista de investigación aplicada y experiencias educativas, 38, 57-82.

Giménez-Gualdo, A. M., Arnaiz-Sánchez, P., Cerezo-Ramírez, F., & Prodócimo, E. (2018). Percepción de docentes y estudiantes sobre el ciberacoso. Estrategias de intervención y afrontamiento en educación primaria y secundaria. Revista Comunicar, 26(56), 29-38. https://doi.org/10.3916/C56-2018-03.

Gomes-Franco-Silva, F. G., & Sendín-Gutiérrez, J. C. (2014). Internet como refugio y escudo social: Usos problemáticos de la Red por jóvenes españoles. Revista Comunicar, (43), 45-53. http://dx.doi.org/10.3916/C43-2014-04.

Gutiérrez-Rico, D., Almaraz-Rodríguez, O. D., & Bocanegra-Vergara, N. (2019). Concepciones del docente en sus formas de percibir el ejercicio de la investigación desde su práctica. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 149-161. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10019.

Hennig-Manzuoli, C., Cuesta-Medina, L., M., Fernández-Otoya, F., A., Dorival, M. (2019). Cyberbullying, detección y factores de análisis: Un estudio comparativo. Revista Espacios, 40 (2), 4. https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p04.pdf.

Hernández-Prados, M., & Solano-Fernández, I. (2007). Ciberbullying, un problema de acoso escolar. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 10(1), 17-36. https://doi.org/10.5944/ried.1.10.1011.

Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., Baptista-Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. México. Editorial McGraw-Hill.

Herrera-López, M., Romera, E., & Ortega-Ruiz, R. (2017). Bullying y cyberbullying en Colombia; coocurrencia en adolescentes escolarizados. Revista Latinoamericana de Psicología, 49 (3), 163-172.

Iriarte-Pupo, A. J. (2020). Fenomenología-hermenéutica de la investigación formativa. El formador de formadores: de la imposición a la transformación. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(2). https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n2.2020.10722.

Jiménez-Pitre, I., Martelo-Gómez, R., & Peña-Pertuz, M. (2017). Diagnóstico sobre accesibilidad e integración digital dentro del sector universitario colombiano. Saber, Ciencia Y Libertad, 12(1), 225-235. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2017v12n1.1474.

Lanzillotti, A. I., Korman, G. P. (2018). Conocimiento e identificación del cyberbullying por parte de los docentes de Buenos Aires. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23 (78), 817–839. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14057728007.

López-Gaitán, M. A., Moran-Borbor, R. A., & Niño-Vega, J. A. (2018). Prácticas experimentales como estrategia didáctica para la comprensión de conceptos de física mecánica en estudiantes de educación superior. Infometric@ - Serie Ingeniería, Básicas y Agrícolas, 1(1), 1-14. http://infometrica.org/index.php/syh/article/view/12.

Mantilla-Pinilla, E., Cabeza-Rozo, M., & Vargas-Barajas, J. (2015). La realidad del desarrollo y la contabilidad ambiental. Saber, Ciencia Y Libertad, 10(2), 133-146. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2015v10n2.790.

Martín-Lucas, J., & Salamanca, L. (2017). El papel del educador social ante el ciberbullying. Revista de Educación Social, (24), 491-498. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7253608.

Martínez-Barrios, P. (2017). Impacto de la universidad en la sociedad. Saber, Ciencia Y Libertad, 12(1), 181-195. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2017v12n1.713.

Moscosio-Ballesteros, E., Montoro-Fernández, E. (2016). Competencias docentes para la prevención del ciberacoso y delito de odio en Secundaria. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. 15(1), 131–144.

Musri, S. M. (2012). Acoso Escolar y Estrategias de Prevención en Educación Escolar Básica y Nivel Medio. (Tesis de pregrado). Universidad Tecnológica Intercontinental.

Navas-Rios, M., & Romero-González, Z. (2016). Responsabilidad social universitaria. Saber, Ciencia Y Libertad, 11(1), 187-196. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2016v11n1.503.

Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2019). Una mirada a la enseñanza de conceptos científicos y tecnológicos a través del material didáctico utilizado. Revista Espacios, 40(15). http://www.revistaespacios.com/a19v40n15/19401504.html.

Niño-Vega, J. A., López-Sandoval, D. P., Mora-Mariño, E. F., Torres-Cuy, M. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). Método Singapur aplicado a la enseñanza de operaciones básicas con números fraccionarios en estudiantes de grado octavo. Pensamiento Y Acción, (29), 21-39. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/11270.

Niño-Vega, J. A., Martínez-Díaz, L. Y., Fernández-Morales, F. H., Duarte, J. E., Reyes-Caballero, F., & Gutiérrez-Barrios, G. J. (2017). Entorno de aprendizaje para la enseñanza de programación en Arduino mediado por una mano robótica didáctica. Revista Espacios, 38(60), 23. http://www.revistaespacios.com/a17v38n60/17386023.html.

Niño-Vega, J. A., Moran-Borbor, R.A., & Fernández- Morales, F. H. (2019). Educación inclusiva: Un nuevo reto para la labor docente en el siglo XXI. Infometric@ - Serie Sociales y Humanas, 1(2), 74-94. http://infometrica.org/index.php/ssh/article/view/78.

Niño-Vega, J. A., Orozco-Báez, M. Y., & Fernández-Morales, F. H. (2020). El clima familiar y su relación con el fenómeno del ciberacoso en una institución educativa colombiana. Revista Espacios, 41(26), 308-317. https://www.revistaespacios.com/a20v41n26/20412626.html.

Ortega, R., Del Rey, R., Mora-Merchán, J. A., Sánchez, V., & Ortega-Rivera, F. J. (2008). Cuestionario sobre convivencia, conflictos y violencia escolar (docentes). http://www.uco.es/laecovi/img/recursos/UVymnuCSKR79ZQz.pdf.

Pinzón-Pinzón, A. L., Forero-Romero, A., & Rodríguez-Hernández, A. A. (2018). Evaluación de riesgos en el uso de las TIC en ambientes educativos: Caso Ciber-acoso en Duitama, Colombia. Revista Espacios, 39(29), 2. https://www.revistaespacios.com/a18v39n29/18392902.html.

Rincón-Rueda, A. I., & Ávila-Díaz, W. D. (2014). Simbiosis vital para describir el ciberbullying en Colombia. Revista Científica General José María Córdova, 12(14), 149-164. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4762/476247222009.

Suárez-Triana, Y., Rincón-Duran, R., & Niño-Vega, J. (2020). Aplicación de herramientas web 3.0 para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de educación media. Pensamiento Y Acción, (29), 3-20. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/pensamiento_accion/article/view/11069.

Vargas-Vargas, N. A., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). Aprendizaje basado en proyectos mediados por tic para superar dificultades en el aprendizaje de operaciones básicas matemáticas. Revista Boletín Redipe, 9(3), 167-180. https://doi.org/10.36260/rbr.v9i3.943.

Cómo citar

Cristancho Vega, M. K., & Niño Vega, J. A. (2020). Estrategia de formación docente para la intervención en casos de ciberbullying. Infometric@ - Serie Sociales Y Humanas, 3(1), 109-130. Recuperado a partir de http://infometrica.org/index.php/ssh/article/view/110

Número

Sección

Artículos