La pausa activa como estrategia didáctica para el fomento de la motivación en el aula
Palabras clave:
Pausas activas, motivación, aprendizajeResumen
Objetivo: Las pausas activas deben ser una necesidad en el aula, los niños necesitan reconectar. Poder descansar durante las largas jornadas de clases es fundamental para fortalecer los aprendizajes. Este trabajo presenta una revisión de la literatura sobre la temática. Tiene como objetivo analizar el impacto y los beneficios que ha tenido el uso de pausas activas en el aula de clases, y como su puesta en práctica puede producir un antes y un después en la mejora de la motivación y predisposición del estudiantado por aprender.
Método: Se realizó una revisión de corte bibliográfico en las siguientes bases de datos: Google académico, Redalyc, BASE (Bielefeld Academic Search Engine) y Dialnet. Como criterio de selección se tuvo en cuenta que las literaturas oscilaran entre 2014 a 2024 y estuvieran relacionadas al ámbito educativo en el idioma español. La investigación no se vio restringida ni por tipo de estudio, ni por ciudad.
Resultados: Para la revisión de la literatura se tuvo en cuenta 20 documentos de los cuales hubo tesis de grados y artículos. La mayoría de los trabajos se obtuvieron del Ecuador. Los resultados muestran como las pausas activas son indispensables para que en el aula se produzcan aprendizajes significativos. La importancia de su aplicación radica en que desarrolla múltiples beneficios tanto en docentes como estudiantes, transformando las jornadas monótonas, en espacios amenos.
Conclusiones: El siglo XXI ha traído consigo muchos retos y desafíos ante los cuales los maestros deben saber responder. Se hallaron muchas posturas a favor del uso e implementación de las pausas activas como estrategia para el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes y pocas o nula información sobre consecuencias negativas de desarrollar estas prácticas. Cada pausa activa representa una oportunidad para hacer del salón un espacio único y dinámico. La formación continua del docente hará que esté capacitado para seleccionar, descartar y finalmente aplicar pausas activas que se alineen a las características de grupo y metas de aprendizaje.
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