EDUCACIÓN INCLUSIVA, UNA EXPERIENCIA DE RETOS DOCENTE EN CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER

Autores/as

  • María José Aroca Camacho
  • Jorge Luis Escalona Linares
  • Kleeder José Bracho Pérez

Palabras clave:

Educación, inclusiva, experiencia, retos, docente

Resumen

La educación Inclusiva se desarrolla en la actualidad con mayor énfasis en la atención a las personas con discapacidad. Desde el Decreto 1421 del 2017, se inicia el proceso en Colombia con mayor sentido y visión para la atención. Sin embargo, es lamentable que, en las instituciones educativas aún se siga observando la dificultad para el desarrollo en la atención a la persona con discapacidad para responder a las necesidades que presentan de forma individual. La experiencia obtenida en este proceso ayudó en la sensibilización e importancia de la atención a la persona con discapacidad, el proceso documental que se debe cumplir y, sobre todo, la importancia de compilar la información en instrumentos para poder hacer seguimiento, garantizar la participación, evaluación y promoción de forma objetiva. La experiencia fue registrada en una bitácora de diario de campo, que permitió evidenciar los resultados mencionados.

Citas

Angarita, A., y Meneces, L., y Camperos Y. (2019). Caracterización de las Pautas de Crianza que Utilizan los Padres de Niños con Trastorno Espectro Autista. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 1. (7), 72-83.

Congreso de Colombia. (2013). Ley 1620: Rutas de atención. Bogotá – Colombia.

Costa, E. (2018). Factores Vocacionales y Rendimiento Académico en Estudiantes Admitidos en Universidades Públicas. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 1. (5), 81-88

Deimer J. Guerrero U.; Diana L. Rojas G.; Escalona J. (2022). Las Prácticas Pedagógicas y la Educación Inclusiva: Un Escenario de Reflexión. Revista digital CIE. Vol.1. (14). pp. 114- 124. Universidad de Pamplona.

Díaz. A; Quiroz. R. (2013). La formación integral: Una aproximación desde la investigación. Íkala, revista de lenguaje y cultura. Vol. 18, Issue 3. pp. 17–29, ISSN 0123-3432. Medellín–Colombia.

Dubet Castañeda. T; (2021). El concepto de igualdad de oportunidades, análisis de sus perspectivas. Cuadernos de Filosofía Latinoamericana. Vol. 42 N.º 125. ISSN: 0120-8462. Colombia.

Dueñas. M; (2010). Educación inclusiva. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. ISSN: 1139-7853. REOP. Vol. 21, Nº 2. España.

Escalona, J. (2021). Inclusión Pedagógica a estudiante con Autismo, empleando la Metodología A.B.A dentro de ambientes escolares: Análisis de una experiencia. Primer congreso internacional de educación, innovación y TIC. Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI.

Ferrel, L., Ferrel, F., y Bracho, K. (2018). Impacto del Síndrome de Burnout en el Bajo Rendimiento y la Salud Mental en Estudiantes Universitarios. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 2. (6), 45-53.

García. J. (2015). Concepto de Vulnerabilidad Psicosocial en el ámbito de la Salud y las adicciones. Salud y drogas, vol. 15, núm. 1. pp. 5-13. España

García; I. (2017). Integración del concepto de calidad a la educación: Una revisión histórica. Congreso Nacional de Investigaciones Educativa – COMIE. San Luis de Potosí.

Instituto Nacional para Sordos (2020). La lengua de señas. Bogotá D.C. – Colombia

Ministerio de Educación Nacional. (2000). Decreto Numero 088. Presidencia de la República de Colombia. Bogotá – Colombia.

Jürgensen, M.; Bracho, K. y Castillo, O. (2017). Modelo ZC Desde las Aulas de Clase del Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 2. (4), 44-58.

OMS (2001). Informe sobre la Salud en el Mundo. Salud Mental: Nuevos Conocimientos, Nuevas Esperanzas. Francia.

Pierre M. (2012) Rubia. F. (2013). La segregación escolar en nuestro sistemaEducativo. Fórum Aragón, núm. 10. España.

Presidencia de la República de Colombia. (2017). Decreto 1421. Bogotá – Colombia.

Psicopedagógica en la formación inicial de docentes universitarios. Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya Cuba. vol. 18, núm. 2. Cuba.

Ramírez. W. (2017). La inclusión: una historia de exclusión en el proceso de enseñanza aprendizaje. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (30), 211-230. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Bogotá – Colombia.

Rodríguez. M. (2002). Concepto de Diversidad. Universidad de Vigo. España.

Rojas, J. (2017). La Fotografía como Estrategia Didáctica para la Enseñanza- Aprendizaje del Medio Ambiente con los Estudiantes de Noveno grado del Colegio Cambridge School de Pamplona. Una Experiencia Pedagógica. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 1. (3), 24-37.

Rueda. C.; Ochaita. C.; Huertas. J. (1995). Sistema braille. CL & E: Comunicación, lenguaje y educación, ISSN 0214-7033, Nº 28. Págs. 91-102.

Scoccia. A. (2019). El apoyo pedagógico a las escuelas: aportes para su institucionalización. Aptus, Propuestas Educativas. Vol. 30. |Argentina.

Sierra. M. (2000). La expresión corporal desde la perspectiva del alumnado de educación física. Semantic Scholar. Corpus ID: 172415814.

Simón. C; y Echeita; G.; (2013). Comprender la educación inclusiva para intentar llevarla a la práctica. Transformando la escuela: Las comunidades de aprendizaje. GRAO, de IRIF, S.L. ISBN: 10: 84-7827.

Solano. E.; Escalona. J. (2021). Estilo de crianza un modelo socioeducativo. Revista Infometric@ - Serie Ciencias Sociales y Humanas. Vol. 4 No.2. Bogotá – Colombia.

Silva, D. (2017). Estrés Académico en los Estudiantes del Programa de Pregrado de Enfermería de la Universidad Francisco de Paula Santander. una Propuesta de Intervención. Revista Conocimiento, Investigación y Educación. CIE. Vol. 1. (3), 65-88.

Valbuena. V.; Acurero. M.; Escalona. J. (2021). Estrategias para la promoción de la educación intercultural bilingue en las escuelas primarias. Revista Infometric@ - Serie Ciencias Sociales y Humanas. Vol. 4 No.1. Bogotá – Colombia.

Cómo citar

Aroca Camacho , M. J., Escalona Linares, J. L., & Bracho Pérez, K. J. (2023). EDUCACIÓN INCLUSIVA, UNA EXPERIENCIA DE RETOS DOCENTE EN CÚCUTA – NORTE DE SANTANDER. Infometric@ - Serie Sociales Y Humanas, 6(1). Recuperado a partir de http://infometrica.org/index.php/ssh/article/view/193

Número

Sección

Artículos